Para determinar el éxito y satisfacción en el área educativa, tanto de alumnos como los docentes, es preciso identificar los estilos de aprendizaje que poseen los alumnos y estilos de enseñanza de los docentes.
Por lo tanto al identificar ambos, nos permite, entender el modo en cómo los alumnos aprenden y el cómo los docentes propician el conocimiento.
Debido a que existe la posibilidad que un alumno, se vea forzado a adaptar su estilo de aprendizaje de acuerdo a sus capacidades y habilidades que posea. De igual forma, los docentes, tienen estilos de enseñanza predominante, pero con capacidad para adaptarse a diversas circunstancias. Lo ideal es que ambos puedan coexistir a partir de las necesidades de los alumnos.
Por esa, razón el rendimiento académico de los alumnos es constante preocupación y dilema de debates, respecto a quien tiene la responsabilidad por el buen o mal desempeño.
De acuerdo a Guay, el rendimiento académico es el objetivo principal del sistema educativo. Se define como el producto de las acciones y estrategias que se ponderan sobre el estudiante para que alcance un valor acreditado por la institución educativa mediante el despliegue de estrategias, metodologías, didácticas y contenidos (Guay, 1999).
Sin embargo, es importante, no caer en estos debates, sino ser autocríticos y mejorar continuamente el proceso de enseñanza-aprendizaje donde se propicie el conocimiento, para evitar cualquier mala práctica de los alumnos. Pero sobre todo, al ingresar a una aula, sea posea la experiencia y las técnicas de motivación necesarias que coadyuven a los objetivos del curso y necesidades del alumnado.
Gracias y nos vemos pronto!
Guay, F. B. (1999). Predicting change in academic achivemnt: A model of peer experiences and self-system. Journal of Educational Psycology, 91(1), 105-115.
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